Ogród Jane Austen

Może notatki to dobre rozwiązanie na pewno nie zaszkodzi spróbować. Ale nie wiem czy to mi pomoże zapamiętać daty. Tym bardziej, że moje sprawdziany z historii wyglądają mniej więcej tak:

Śmierć Wacława II........................
Albo
1444 wojna...............
a tylko czasami
potępiono naukę Wiklefa na soborze w........................

Większość to daty, takich pytań jest 20, dopiero 10 dobrych odpowiedzi daje ci 2. A nasz pan mówi, że to nic w porównaniu do matury. To jak tu się nie bać kiedy na maturze będzie pełno takich pytań. I jak tu przypomnieć sobie synod w Clermont a później abdykacje cesarza KarolaV :cry: :cry: :cry:

ja tez dawalam duzy nacisk na daty, pojecia i osoby. Wychodze z założenia że nie każdemu jest do szczęścia potrzebna. A uczniowie zaskakuja swoją wiedzą (czy jej brakiem) nie potrafiąc odpowiedzieć na pytanie kim był Adolf Hitler, czy Józef Stalin. Znając podstawowe pojęcia, osoby i daty, ma się bazę, od której trzeba zacząć. Jednak historia to nie tylko wiedza encyklopedyczna.
A Twó nauczyciel Katarzyno, ma rację. Bez dat, pojęć i osób nie ma szansy na zdanie matury. To jakby pisać maturę z polskiego nie znająć alfabetu.

Cóż, znajoma napisała, że Maciej ożenił się z Boryną I zgodnie z kryteriami zdała oczywiście...

Ojej, Megg, ale nic Ci się nie stało? Na drugi raz zamieszczę najpierw jakiś komunikacik, że przed przeczytaniem należy usiąść wygodnie i odłożyć wszystko, co może być niebezpieczne

A z tą maturą to mi się jeszcze przypomniało...
ale uwaga, czytanie poniĹźszych informacji jest niebezpieczne dla zdrowia:
... szept kolegi na sali: "Ej, a 'Chłopi' to jaka epoka? romantyzm?" Nie muszę dodawać, że zdał całkiem nieźle

HerMia, dzisiaj koniec naszej wolności :cry:

Moja kochana Kity! Tak ładnie do mnie napisałaś, a ja dopiero teraz to zobaczyłam!
Tobie to dobrze, ja bym się chciała cofnąć do gimnajzum i jeszcze raz napisać ten egazmin. A tu LO, nowa szkoła, nowi uczniowie i nowi nauczyciele. Ten tydzień był naprawdę ostry. Miałam test sprawdzający z geografii i takie pytanie: "Jak dopłynąć z Gdańska do Bombaju?".
Dobre, nie?

HerMia, mnie teĹź to za rok czeka

pak4, bardzo fajnie, że przypomniałaś sobie swoje szkolne wyczyny
i to jest właśnie wielki plus chodzenia do szkoły - po latach jest co wspominać i śmiać się
gdy spotykam się z koleżanką, z którą chodzłam do podstawówki, a rozstałyśmy się dopiero w gim, zawsze wspominmy tamte czasy i mamy niezły ubaw

Teoretycznie tak, w praktyce na pedagogice nam mówiono, że zdolność zapamiętywania liczb zależy od funkcji poznawczych i tego czy działają one prawidłowo, czy nie. Niektórzy mają z tym trudności, aczkolwiek nie ma to niz wspólnego z tym czy umysł jest ścisły, czy humanistyczny. To jest tak jak z dysleksją, czy z dysgrafią - do mózgu idzie błędny komunikat.
Taki problem mają niektórzy, ale naprawdę bardzo łatwo wychwycić róznicę kiedy uczeń nie potrafi się nauczyć, a kiedy tego nie chce

Dziewczyny narzekacie, ale niezależnie od wszystkiego, uczniowie nie chcą się nauczyć podstaw. Daty, fakty, nazwiska, to podstawa. jak wy chcecie biegać, skoro nie chcecie się nauczyc chodzić?

Trzeba tez uwzglednic, ze nie wszyscy sa tzw umysłami ścisłymi, czy częsciowo scisłymi i moga miec problemy z zapamietaniem dat, latwiej moga zapamietac opis jakiegos wydarzenia, jakas ciekawostke, a z datą gorzej, poza tym w 70% jesli ktos nie pojdzie na jakis kierunek zwiazany z historia, daty ktorych wymagano w szkole z czasem sie zapomina, pamieta sie glownie te podstawowe, (pomijam fakt, ze sa tacy, ktorzy pamietaja je swietnie przez prawie cale zycie mimo, ze na historie czy cos pokrewnego nie poszli)

Van Rijn historia jest przedmiotem humanistycznym i wymaga umysłu ścisłego jedynie przy obliczeniach statystycznych (szeregi statystyczne i tego typu kwiatki). A do tej pory (czyli studiów historycznych) jedynie pamięciowym. Nie ma w sobie nic ścisłego, pomimo cyferek.
Niestety podstawa programowa jest jaka jest. Mnie też mało interesowały różnice między prądem stałym i zmiennym, a także między ruchem jednostajnym, a jednostajnym przyspieszonym, czym się różni morena czołowa od moreny dennej. Też miałam w nosie wzory geometryczne, czy fizyczne. Ale taka jest podstawa programowa i takie jest niezbędne minimum.
Niestety kochane, trza kuć. innej rady nie dam. Jeśli nauczyciel zwraca uwage na daty i nazwiska, tym łatwiej go wyczuć. I uwierzcie mi, to sa naprawdę podstawy. Minimum. Raczkowanie.

A mój kolega na historii kiedys powiedział, że Kopernik to stary piernik i wyglagał jak Goryl Magilla

Aine -- van Rijn ma chyba o tyle rację z tą ścisłością, że zdolność do uczenia się liczb podobno jest powiązana ze zdolnościami matematycznymi. Czyli teoretycznie -- ścisłowcy powinni łatwiej zapamiętywać daty.

Teoretycznie tak, w praktyce niekoniecznie. Na pedagogice nam mówiono, że zdolność zapamiętywania liczb zależy od funkcji poznawczych i tego czy działają one prawidłowo, czy nie. Niektórzy mają z tym trudności, aczkolwiek nie ma to niz wspólnego z tym czy umysł jest ścisły, czy humanistyczny. To jest tak jak z dysleksją, czy z dysgrafią - do mózgu idzie błędny komunikat.
Taki problem mają niektórzy, ale naprawdę bardzo łatwo wychwycić róznicę kiedy uczeń nie potrafi się nauczyć, a kiedy po prostu nie chce.
Podobnie jest w przedmiotach ścisłych, które dla humanistów (w tym również i mnie) najczęsciej bywają tym, czym dla Lizzy gra na fortepianie Z matematyką wiekszych problemów nie miałam, ale okupiłam to zwiekszoną praca nad tym przedmiotem. Fizyki, czy chemii nigdy do końca nie rozumiałam i nie rozumiem, ale wzory, które były dla mnie czystą abstrakcją po prostu kułam. Podejrzewam, że gdybym więcej ćwiczyła, pewnie i tutaj moja wiedza byłaby lepsza.

Ale z historią to ja się wkopałam sama w LO. Mam rozszerzoną i na takim poziomie będę musiała zdwać maturę

HerMia, pocieszę Cię, że w tym roku rozszerzona była dużo łatwiejsza od podstawowej. Najbardziej bałam się wypracowania, ale jak zobaczyłam: "Miasto w średniowieczu" - to mało nie podskoczyłam z radości

A z kwiatkĂłw tym razem tekst nauczyciela z geografii:

Prof.: Jakie wynalazki XIX w. wpłynęły na gwałtowny skok przyrostu demograficznego?
Ucz.: ĹťarĂłwka?
Prof.: No, ja bym powiedział, że to raczej brak żarówki wpływa na przyrost ludności...